齒輪泵型號CBG3200/3140

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CBG2100/2063

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李清香等采用案例設(shè)計型實驗教學、計算機輔助實驗教學等方法提高了課程實驗教學質(zhì)量。然而各校生源質(zhì)量差異較大，另外影響教學質(zhì)量的因素也差異較大，其他學校的教研教改方法很難直接移植到我校。因此，有必要針對我校液壓與氣壓我校液壓與氣壓傳動課程開展實際情況，開展教學質(zhì)量提升方法研究。目前，我校學生在學習該課程過程中存在以下問題：少數(shù)學生能緊跟老師課堂節(jié)奏，多數(shù)對該課程興趣不高，普遍存在課堂應(yīng)付現(xiàn)象；課前預(yù)習，課后不復(fù)習，課后不主動做習題；沒有學習流體力學這一前導(dǎo)課程，對液壓傳動工作介質(zhì)章節(jié)內(nèi)容理解難度大；學生機械制圖基礎(chǔ)薄弱，液壓動力元件結(jié)構(gòu)復(fù)雜，展現(xiàn)形式以二維工程圖居多，很難理解葉片泵、柱塞泵等內(nèi)部結(jié)構(gòu)；液壓動力元件及液壓執(zhí)行元件章節(jié)涉及排量、流量、轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)矩、功率、機械效率、容積效率等多個性能參數(shù)分析與設(shè)計計算，學生普遍理解不深入；方向控制元件閥芯閥體結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學生難理解油路通斷換向原理，溢流閥、減壓閥、順序閥等壓力控制閥工作原理復(fù)雜，學生理解難度大；液壓元件學習不扎實導(dǎo)致后續(xù)液壓回路分析與液壓系統(tǒng)設(shè)計計算難開展；課本液壓系統(tǒng)案例老舊，學生學習興趣不大；液壓課堂學習質(zhì)量差，實驗課只顧流程不注重思考，不善于實際聯(lián)系理論，理論與實踐脫節(jié)嚴重，實驗課效果不明顯。